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勿让“花式作业”成为家长负担
2020-05-20
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    幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义,教育界应引起警惕。(5月18日《半月谈》)

    疫情防控期间,各小学纷纷推出小学生战“疫”手抄报、短视频等作品,意在鼓励孩子用创意作业锻炼动手实践能力,拓展综合素质。这些“花式作业”难度较大,都超过了小学生的能力,需要家长的配合和帮助,往往耗费大量时间精力,才能完成,失去了锻炼的价值和意义,反而成为一种无谓的负累,令家长和孩子身心疲累。

    部分学校对小学生作业的技术难度要求越来越高,年级门槛越来越低,不相匹配,还有的作业存在形式化、套路化等趋势,家长为了过关,采取代写、网购模板等各种方式应付,亦不利于培养孩子动手能力和自主性。显然,这些“花式作业”流于表面化,偏离了锻炼能力的初衷,必然走向歧路,

    孩子的理解能力、动手能力本就有差别,在小学阶段,这种差异更为明显,不可能一样的水平。学校本应循序渐进,针对自然、科技、艺术等动手作业,以体验式教学为主,不盲目追求完成度和作业质量,让学生逐步熟悉操作方法,鼓励自主学习、创新创意为主,从而树立孩子的兴趣和自信,为将来的实用打基础。

    需要注意的是,不管作业能否完成,这些“花式作业”都只应布置给孩子,不能直接布置给家长,以免造成越俎代庖的现象。目前,一些地方教育部门下达到学校的任务指标,由老师直接转给家长,孩子并不知有这项作业,这就导致“家庭作业”变成了“家长作业”,为了配合学校任务,家长不得不利用休息时间完成。因此,应杜绝此类现象发生,禁止学校将评比任务分摊到家长头上,以减轻家庭作业负担。

    当然,家庭作业不是完全拒绝家长参与,恰恰相反,学校可以布置一些难度较低、趣味性较大的“亲子作业”,鼓励家长和孩子共同完成,在过程中享受快乐,增进交流亲子感情,促进家庭和谐。“亲子作业”需要摆脱形式化,不追求高难度,以分享、快乐为基准条件,倡导适度创新,激发家长和孩子的兴趣。


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草根简介


毕业于山西财经大学,有多年从事企业管理、市场营销的经验,目前为自由撰稿人,关注国家政策和社会发展趋势,相信科技改变未来,擅长经济评论和互联网评论,多篇文章刊发于《人民日报》、《新京报》、《南方都市报》、《现代金报》、新华网、光明网、南方网等全国上百家媒体网站。
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